Gueugnon(71)

Bourgogne-Franche-Comté

5ème génération

L’éducation des enfants est aujourd’hui un enjeu majeur de société. Contrairement à l’idée de parents démissionnaires, nous exprimons un réel besoin d’écoute, de reconnaissance et de soutien dans notre rôle éducatif. Les Universités Populaires de Parents (UPP) nous offrent un espace pour réfléchir ensemble à notre expérience, partager nos questionnements et construire une réflexion collective autour de la parentalité. Nous participons à cette démarche au sein de l’Espace Arc-en-Ciel de Gueugnon depuis 2021, dans le cadre du Schéma Départemental des Services aux Familles de Saône-et-Loire, avec l’appui de l’UDAF 71. La ville de Gueugnon, qui compte 6 616 habitants, connaît un vieillissement de sa population et le départ de nombreux jeunes. Malgré cela, elle dispose de nombreux équipements scolaires, sportifs, culturels et sociaux, avec un centre social qui constitue un lieu central pour les habitants et l’accompagnement des publics vulnérables. Dans ce cadre, nous nous réunissons régulièrement au centre social pour mener une réflexion collective sur la parentalité et partager nos expériences de parents au quotidien Le projet repose sur un groupe de six parents chercheurs : Murielle, Marie-Jo, Sylvain, Josiane, Fatima et Olivia, qui se réunissent régulièrement au centre social afin de réfléchir ensemble aux questions liées à la parentalité.

En 2022, nous nous sommes réunis une fois par mois au centre social, accompagnés par l’animateur, afin d’échanger sur différentes thématiques liées à la parentalité : les violences (dont les violences éducatives ordinaires), le handicap, les troubles du développement, les pratiques numériques, les enjeux scolaires et la coéducation. Ces temps de rencontre nous ont permis de mettre en mots nos expériences, de confronter nos points de vue et d’exprimer nos préoccupations du quotidien en tant que parents. Au fil des échanges, nous avons peu à peu pris conscience que ces sujets, bien que différents, faisaient tous émerger une même question centrale : celle de la place du parent et de l’enfant dans un environnement parfois complexe à comprendre et à vivre. La même année, nous avons participé à un premier séminaire de l’AFUPP à Annecy. Cette rencontre avec d’autres groupes UPP nous a permis de mieux comprendre notre posture de « parents chercheurs » et de prendre du recul sur notre propre démarche. Un second séminaire, en juin 2023 à Ambleteuse, a renforcé la cohésion du groupe et nourri notre réflexion grâce aux échanges avec d’autres parents engagés dans des démarches similaires. À travers ces rencontres, mais aussi nos discussions régulières et nos activités de réflexion, nous avons progressivement clarifié ce qui nous préoccupait le plus. Après avoir exploré plusieurs thématiques comme la violence, la différence ou le rapport à l’école, nous avons fait émerger une question commune qui nous rassemble : celle du bien-être de l’enfant et du parent. Nous nous interrogeons ainsi sur l’influence de l’environnement dans lequel grandissent les enfants, sur la place accordée aux parents dans la société, et sur les conditions qui permettent d’accompagner au mieux le développement de l’enfant.

Question de recherche : En quoi l’implication des parents dans les structures sociales, éducatives et culturelles influence-t-elle l’épanouissement des enfants ? Méthodologie: Démarche qualitative sous forme d’entretiens semi-directifs auprès de parents et de professionnels et d’observations participantes en participant à des évènements, des rencontres et des tables rondes autour des questions sur la parentalité. Hypothèses : H1 : L’implication des parents favorise la confiance en soi de l’enfant H2 : L’implication des parents favorise l’autonomie de l’enfant H3 : Il existe une limite à l’implication en fonction des enfants H4 : Elle dépend de la qualité de la relation Parent/Enfant H5 : L’implication dépend de l’âge des enfants H6 : L’implication dépend de l’environnement social et financier

1. L’implication parentale : qu’est-ce-que c’est ? L’implication des parents dans l’éducation de leurs enfants se manifeste de multiples façons, influencées par les représentations, les contraintes et les contextes sociaux dans lesquels évoluent les familles. Il existe une norme sociale valorisant l’engagement parental, mais les formes de cet engagement sont diverses. Certains parents peuvent sembler moins présents sans pour autant être moins investis. Ils agissent selon leurs disponibilités, leurs compétences, et les besoins de leurs enfants, dans une logique faite de tâtonnements. 2. L’implication ne dépend pas du milieu social Même si les conditions matérielles et familiales peuvent influencer la capacité à s’impliquer, notamment pour les parents isolés ou surchargés. 3. Des différences liées au genre L’implication parentale varie également selon le genre. Les mères sont souvent plus présentes dans les activités scolaires et culturelles, tandis que les pères s’investissent davantage dans les activités sportives. Dans les familles monoparentales, le recours à des relais extérieurs est plus fréquent. 4. Le rôle essentiel des structures éducatives Les structures scolaires, sportives ou culturelles jouent un rôle fondamental dans le développement des enfants. Elles leur permettent de s’épanouir dans un cadre différent de la famille, qui demeure l’espace de vie central dans la construction et l’épanouissement . 5. Les structures aident aussi les parents Ces structures peuvent ainsi susciter ou renforcer l’implication parentale par le dialogue, la bienveillance et la médiation. 6. Une nécessaire complémentarité entre parents et structures Professionnels et parents doivent collaborer, dans un esprit de respect mutuel. Les structures doivent reconnaître le parent comme premier éducateur, tout en assurant une continuité éducative. 7. Les quatre piliers de l’implication parentale • Légitimité : Les parents doivent se sentir légitimes • Confiance : Une relation de confiance entre parent, enfant et professionnel est essentielle pour une éducation harmonieuse. • Soutien : Les parents, comme les enfants, ont besoin d’un accompagnement bienveillant, sans jugement. • Cadre : Le cadre éducatif est sécurisant pour l’enfant mais il doit rester bienveillant pour rester rassurant

Nous souhaitons présenter et mettre en valeur trois actions citoyennes menées dans le cadre de notre démarche de parents chercheurs, qui ont chacune permis des rencontres, des échanges et une mise en mouvement autour de notre travail. En octobre 2024, lors de la Semaine de la parentalité à Gueugnon, nous avons tenu un stand à dimension artistique. Ce format nous a permis d’aller vers les parents de manière plus informelle et créative, en proposant un support visuel et participatif autour de notre démarche. Les échanges ont été nombreux et spontanés. Des parents ont partagé leurs expériences, leurs questionnements et leurs réalités quotidiennes. Ces rencontres ont directement nourri notre réflexion et ont contribué à enrichir notre ouvrage en cours d’élaboration, en apportant des points de vue vécus et concrets. En décembre 2024, à l’occasion de la Journée mondiale du bénévolat, nous avons présenté la démarche UPP et notre question de recherche à travers un stand d’information et de dialogue. Cette action a permis de rendre visible notre travail auprès d’un public élargi, mais aussi d’engager des échanges avec des acteurs institutionnels et politiques, notamment une députée et une sénatrice. Ces rencontres ont ouvert un espace de reconnaissance et de dialogue autour de la parole des parents chercheurs, en donnant une portée plus large à notre démarche et en questionnant la place des parents dans les politiques publiques. Le 1er octobre 2025, à l’invitation de la CAF, nous avons participé à une journée de présentation et d’échanges autour de notre recherche. Nous avons tenu un stand le matin pour exposer notre démarche, puis participé à deux tables rondes dans la journée. Ces temps d’échange ont réuni des professionnels, des institutions et des parents. Ils ont permis de croiser les regards sur le pouvoir d’agir des parents, de mettre en débat nos analyses et de renforcer la reconnaissance de notre posture de parents chercheurs, capables de produire des savoirs à partir de notre expérience. Enfin, ces différentes actions ont eu pour effet de renforcer notre capacité à prendre la parole dans des espaces institutionnels, à rendre visible la recherche portée par les parents, et à créer des liens entre vécu, savoirs et décisions publiques.

Olivia : « Je suis contente de participer aux UPP. Moi qui suis arrivée tardivement dans le groupe, j’ai appris beaucoup de choses. Cela m’a pris beaucoup de temps et d’énergie mais du positif est ressorti, j’ai appris beaucoup de choses sur moi-même et je me suis découverte. J’ai pu prendre la parole en public et j’ai aimé ça. Je me suis rendu compte que j’en étais capable, même si c’est encore compliqué, je me suis sentie en confiance et bien accueillie. J’ai aimé nos débats, nos réunions, tous ce que représente les UPP. Au début on ne savait pas où on allait, on ne voyait pas l’objectif et lors de mon premier séminaire je me suis rendu compte qu’ont était tous pareil. Il y a eu des moments où j’ai hésité à rester, mais le groupe a su trouver les mots et je suis dit : « en fait c’est bien, je ne peux pas lâcher ». Maintenant que nous approchons de la fin, je suis nostalgique… Malgré tout, même si nous nous construisons en association, ça ne sera plus vraiment pareil, nos retrouvailles, nos réunions. J’ai aimé les UPP et ma fille aussi, d’ailleurs elle m’a poussée à rester. Si je n’avais pas fait les UPP et les séminaires, je n’aurais pas réussi à parler devant des professionnels, des par-tenaires. Je sors de cette aventure enrichie, j’ai appris beaucoup de choses avec un autre regard. On sort de quelque chose mais on continue sur autre chose. Aujourd’hui, j’ai vrai-ment trop hâte d’avoir l’ouvrage dans les mains, de nous lire, de voir notre travail. » Murielle : « J'ai aimé nos rencontres, nos échanges et enfin je sors de cette aventure enri-chie et très fière d'y avoir participé. Lorsque j’en parle autour de moi, les gens me disent « on voit que tu es passionnée » parce que j’ai l’impression de servir à quelque chose, d’avoir de l’intérêt. J’adore prendre la parole lors d’actions citoyennes pour expliquer ce que c’est les UPP.» Fatima : « Pour moi ce que les UPP ont apporté dans ma vie, c’est quand je parle avec mes enfants où mes sœurs. Ils sont contents pour moi, donc je leur parle facilement de tout ce qu’on fait. • Les séminaires très enrichissants • Les actions citoyennes • Les réunions entre nous parents de Gueugnon • Ecrire notre ouvrage Et maintenant je suis capable d’échanger avec d’autres parents pendant les séminaires. Et j’ai créé des liens avec d’autres parents des UPP, je suis encore en contact avec eux. Et je suis fière de dire à mes connaissances « Je suis en réunion d’UPP » Marie-Jo : « Arrivée par hasard dans le groupe UPP, je me suis surprise à aimer échanger sur des sujets divers et variés avec d’autres personnes inconnues. Les UPP m’ont apporté d’un point de vue personnel une convivialité, sortir de ma solitude, renouer avec les gens et créer un lien d’amitié. Un enrichissement et une fierté à la création de l’ouvrage. Chaque séminaire donne à chacun de nous un coup de booste et nous donne envie de continuer. » Le groupe entier : « Au final, nous sommes toutes d’accord pour poursuivre l’aventure, avec la création d’une association. Nous souhaitons créer des actions citoyennes pour continuer à faire vivre notre recherche et aider les parents qui en auraient besoin. Nous aimerions aller dans les écoles, dans les structures festives et sportives, pour faire connaitre et reconnaitre l’UPP de Gueugnon. Aussi, nous aimerions que notre association soit un relais pour les pa-rents et professionnels pour que nous puissions les mettre lien en cas de difficultés. ».