Grigny (91), 2 ème génération

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I- Origine du projet / Contexte

Fin 2007, un comité d’action citoyenne (CAC) s’est créé suite à l’agression d’enseignants aux abords d’une école primaire du quartier de la Grande Borne. Ce mouvement initié par des parents et soutenu par des enseignants avait pour objectif d’alerter l’éducation nationale et les pouvoirs publics sur le climat d’insécurité régnant dans le milieu scolaire.   

A la même période, s’est tenu un comité consultatif des habitants (outil de démocratie locale ayant pour objet de renforcer la capacité d’intervention des habitants) auquel ont participé les parents du CAC.

En mars 2008,  nous avons organisé une rencontre entre ce parent et trois parents du CAC au cours de laquelle G. Lanzarotti (animatrice départementale REAAP) a présenté le dispositif. De plus, les parents du CAC ont présenté les actions menées au sein du collège J.Vilar (interventions dans les classes sur les thèmes du respect, de la violence) et nous avons émis le souhait de travailler ensemble  en leur proposant un soutien dans leur projet et en les associant à nos actions.

En mai 2008, un colloque intitulé « Accompagner les parents : pourquoi, comment ? » a été organisé par l’ACEPP (association des collectifs parents enfants professionnels). Trois parents ont participé à ce colloque, au cours duquel le travail de recherche de six Universités Populaires des Parents (UPP) a été présenté. Suite à cette journée, les parents ont exprimé leur volonté de créer une UPP à Grigny.

II- Porteurs du projet

 Ce projet est initié par les parents de la ville de Grigny et soutenu par la Caf de l’Essonne, l’association Sous Tous les Toits du Monde et le dispositif Reaap.

Une rencontre doit être organisée avec l’ACEPP Ile de France afin de savoir dans quelle mesure elle peut soutenir ce projet.

1/ La phase exploratoire

Réflexions parallèles sur notre parcours, sur les mots d’échec et de réussite et du travail de recherche. L’universitaire nous a proposé : 

• pour distancier, sortir de l’affectif, objectiver notre choix de recherche: – de réfléchir et exprimer notre rapport à l’école pendant notre propre scolarité : notre parcours scolaire, nos sentiments et perceptions vis-à-vis de l’école, notre rapport avec nos parents et l’attitude de nos parents vis-à-vis de l’école, de l’apprentissage, de nos perspectives professionnelles, de l’importance qu’ils attachaient à notre acquisition de savoir et leur rapport au savoir… – de lire des articles de presse, de recherche (en dehors des temps de travail collectifs)… déjà parus sur l’école, sur les notions de réussite, d’échec pour: élargir notre champ de connaissance, apporter des éclairages, mettre de la distance dans notre rapport affectif à l’école. 
• de créer un langage commun, sortir de l’implicite, partager et se confronter, argumenter… – en définissant le sens que nous mettions chacun d’entre nous derrière les mots: Réussite, Stigmatisation, Difficulté, Se mobiliser, Discrimination, S’impliquer, Valoriser.

2/ La question de la recherche

Deux questions se dégagent de l’ensemble de nos échanges, deux questions importantes revenaient souvent et émergeaient de l’ensemble de nos rencontres de travail : 

• Pourquoi les enfants issus des quartiers populaires ne réussissent-ils pas à l’école ? •Pourquoi dit-on des parents qu’ils sont démissionnaires ?

Pour trouver des solutions en commun, la question de recherche a été modifiée et reformulée comme suite :

Quelles sont les conditions de réussite scolaire des enfants issus des quartiers sensibles et quelles sont les causes de leur échec ?

3/ La méthodologie de la recherche

• Construire des définitions de mots proposés par l’ensemble du groupe à l’issue du premier temps de travail
• Entretiens directifs auprès de parents, des enseignants et des Atsems
• Echanges collectifs avec des groupes de parents
• Réalisation d’une grille d’analyse et schématisation qui nous a permis de faire ressortir, de chacun des entretiens ce qui relevait de l’échec et de la réussite.
• Reformulation de la question de recherche qui restait sur une dimension centrée sur l’échec.
• Construction du questionnaire en vue d’entretiens semi-directifs
• Entretiens semi-directifs auprès de parents, grands-parents, jeunes, amis, notre famille, des acteurs locaux, enseignants
  • conditions : Être deux, – Tenir compte des particularités et compétences de chacun d’entre nous, – Ne pas dépasser quarante-cinq minutes d’entretien.

• Les conditions de la réussite : Économiques, scolaires, sociales, familiales :
  • La valorisation des enfants par les enseignants : Encouragements, reconnaissance des capacités et compétences de l’enfant, du jeune ; avec les avantages et les inconvénients

• Les causes de l’échec scolaire :  Économiques, sociales, scolaires, familiales
  • Les conditions de vie : Logement trop petit, insalubre, surpeuplé, bruyant, loyers trop  élevés permettant un habitat adapté à la famille ; avec les avantages et les inconvénients

Mobilisation en tant que Parent acteur citoyen UPP Grigny-Viry

• Rencontre avec l’association CULTURE XXI dans le cadre du programme Citoyenneté en Kaléidoscope, 09/04/2015
• Mise en place d’une formation expérimentale en partenariat PRISME et FCPE « Agir pour la participation de tous les parents, surtout ceux éloignés de l’école ».
• Participation en groupe de travail dans le cadre du Conseil National de l’Innovation pour la Réussite Educative (CNIRE) porté par la FCPE, 24/02/2014
• Présentation des résultats de la recherche, à divers colloques et séminaires nationaux, européens, (dont le Parlement européen à Bruxelles en mars 2012)
• Organisation des comités de suivi (partenaires institutionnels : Conseil Général, Caf, Réussite Éducative, Gip, etc.) Interventions dans des colloques auprès des professionnels de l’enfance (professeurs, psychologues, élus, etc.)
• Participation à des journées de coordination et à des tables rondes organisées par l’ACEPP : animation des ateliers en lien avec la parentalité. De 2009 à 2013.

Colloques Participation et Intervention

• « En associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir », à l’université Paris 8, le 11/04/2015
• Séminaires de parents à Bruxelles, Paris, Lyon, Berlin, Fontainebleau, La Manche, à l’initiative de l’ACEPP de 2009 à 2014
• Partage des expériences, 8 ème Rencontre Institut Renaudot, Paris le 21 et 22/11/2014
• « La réussite des enfants : Parlons-en ! », Echirolles le 05/06/2014
• Eduquer et refonder l’école ensemble. Osons la pédagogie dans nos politiques éducatives locales, dans le cadre du congrès de l’ANDEV Guyancourt, 27 au 29/11/2013
• Rencontre institutionnelle et témoignage de l’expérience des UPP au Centre social Denise Louis, Epinal le 02/06/2013
• 3ème rencontre des acteurs éducatifs dans le cadre du Projet Educatif Local (PEL) au centre culturel « Le Figuier Blanc » d’Argenteuil, le 17 avril 2013
• Journée d’étude “(R)accrochage scolaire : quels enjeux ?” Quelles représentations sociales et éducatives peuvent entraver l’accrochage scolaire ?, à la MDE du Val d’Oise ST OUEN L’AUMONE, le 05/06/2013
• Rencontres du PEL “Les langues, parlons-en ensemble !” : Mjc Pablo Picasso, Grigny, le 25/04/13
• Colloque organisé par l’association PRISME et la collectivité parisienne sur le thème « FACTEUR DE REUSSITES EDUCATIVES ET DE COHESION SOCIALE, La qualité des relations entre les familles et l’école, Paris le 03/04/2013
• Forum Agir contre la misère par ATD Quart Monde : Rencontre « Face aux difficultés de la vie, ensemble, on sait mieux se défendre » participant à un travail collectif de parents. Paris La Villette, le 01/03/2013
• ” Pour une éducation partager entre parents et professionnelle “, Associations Cerise et ATMF, Argenteuil le 05/12/2012
• Partager des Ressources en lien avec la parentalité au centre social AMIS, Le Havre le 13/11/2012
• La valeur des liens, « travailler ensemble : 12 années d’expérience à partager », Ecole et famille, Paris le 23/10/2012
• RDV du PEL : Le dialogue parent/professionnel, Blois le 25/09/2012
• Atelier de l’avenir pour échanger ensemble parents, acteurs associatifs et institutionnels autour de la réalisation d’un projet de quartier, Le Mans le 08/09/2012
• RDV du PEL : « Qu’il faut tout un village pour éduquer un enfant », Lorient le 29/05/2012
• ” Accompagner le pouvoir d’agir des parents croiser les savoirs, une nouvelle approche de la parentalité ? L’expérience des Universités Populaires de Parents”, Grigny/Paris le 30/01/2012
• « Osons créer l’avenir ensemble » (Les 30 ans de l’Acepp), La coéducation : un concept, une démarche, des pratiques, un enjeu d’avenir, à Ecully, Lyon le 11, 12 13/11/2011
• Compétences scolaires, éducatives, sociales et territoriales : Quelles évolutions ? La présentation de la première conclusion de la recherche : promotions des initiatives sociales en milieu éducatifs : Université D’été du Prisme, Paris le 07,08/07/2011

Pour les parents 

Le point essentiel est l’investissement important des parents tout au long de cette recherche, les initiatives prises pour organiser des entretiens, et aller présenter la démarche auprès des professionnels de l’éducation. Les parents se sentent légitimes auprès des professionnels de l’éducation et n’hésitent pas  à prendre des contacts, à organiser des rencontres, à dire leur parole dans l’espace public. Cette recherche est également vécue comme enrichissante, elle est une ouverture en même temps qu’une aventure collective. Le groupe s’est particulièrement soudé autour de ces réflexions et investigations partagées. Les mères sont entrées en emploi dans le champ social.

Pour les institutions

L’UPP est reconnue comme un acteur de la réflexion sur la coéducation et les liens entre l’école et les familles. Elle est régulièrement invitée pour participer à des événements, témoigner, prendre la parole lors de manifestations. Son avis est également sollicité par certains acteurs institutionnels dans le cadre de projets sur la parentalité. 

L’association UPP Grigny/Viry s’est créée en juin 2013.